改与完善，以进一步提高其与当前知识应用具体环境的匹配程度。为此，类似于0811领域的案例修正概念，我们在政务知识应用辅助过程增设了知识修正环节。

知识修正011（ 14阴阳“丨⑽）是在知识适配的基础上，通过知识应用实践或虚拟现实技术对知识的应用效果作出评估，即对知识相对于实际应用环境的适应性作出验证并以验证结果为导引、以知识的具体应用环境特征为依托，对知识作进一步的修改与完善以再次改善知识的应用效果。

如果说知识适配是一种“理论导向”行为，知识修正则是“实践导向”过程。两者具有相同的目的性，即增强被检索出来的知识与具体的知识应用环境之间的匹配特性，从而提髙知识应用的效率和有效性。但两者出发点不同、所采用的改进方式也不同，前者立足于理论的规则与经验，属于静校验行为；后者立足于实践应用的效果与环境，属于动校验行为。两者串行相承，有动有静，有理论有实践，从而形成政务知识应用效果的可靠保障。

传统知识管理系统（謂 ）模型未设知识修正过程，而是将系统检索到的知识直接交付应用，即零修正。零修正对于组织内的例常知识、基础知识的应用往往是有利的，这有助于加速知识到价值的演进流；不过，对于例外知识，特别是应用环境紙餘且知识的应用纖伽识主体意义重大时，知识修正变得鱗甚或必需，因为它能够进一步改善知识的应用效果，增强知识主体应用知识创造价值的能力_。

传统0811领域内的案例修正已经取得了一定研究成果，为知识修正提供了有益的借鉴和参考。一般而言，政务知识修正主要包括两个子过程，即应用效果验证和知识修改与完善。其中，前者可通过两个途径实现：其一为虚拟现实（士 &1比31丨矽，VII 与计算机仿真（⑶!叩11如8丨腿1&1丨。口）；其二是实物试验

&1 01-1（1 6X8111111311011 。

计算机仿真也被称为计算机模拟，是在对现实世界进行抽象的基础上，借助先进算法和数理模型建立计算机软件系统，实现对现实世界中的现象与过程的预演和模仿，以期指导生产实践。通过预演，计算机仿真能够为后期的实践过程提供强有力的理论指导。作为模拟实验形式，计算机仿真要比实物实验更高效、经济和灵活。在一些特殊情况下〈如过程复杂、条件难以满足、环境危险、耗资巨大），计算机仿真更具独特性甚至不可替代性。计算机仿真系统的设计需要与具体的应用实践相结合，本书对此不作深人讨论。

1989年，美国乂？1如⁸⁶肛4公司的创始人拉尼尔031011 160提出虚拟现实概念，并指出它是“计算机产生的三维交互环境，用户在使用时是投人到这一环境中去的”。现今的主流观点认为，VII是一种可以创建和体验虚拟世界的