固定显然不妥。为此，可在上述模型基础上将知识个体数目的浮动看作一个以初始总数斤为基，以时间〖为变元的函数，记为令〔0 如此，在4时刻系统内知识个体的总数为々口+命“）]。此外，笔者将原模型假设③中; 的意义直接改为单个知识提供者在单位时间内针对某一知识的有效传播人数，即全是该知识的非拥有者。如此，模型中的〈6-0式变为

（人     01/（0    （ - ）

此外，还可以考虑政务管理系统内生态环境各要素对模型构成与参数取值的影响。随着电子政务知识管理实施进程的推进，实施主体会逐渐发现或确认影响组织知识传播的真正要素及其方式与程度，毕竟不同组织的知识传播与共享活动存在差异；同时，基于传播与共享的知识类型和内容差异，模型中各参数的取值也应作相应变化。因此，要建立精确性与实用性较高的模型，需要结合组织XIV！实施的具体实践逐步完善。

6.4政务知识推送系统与政府知识门户

6.4.1政务知识推送系统

推送式知识传播由知识提供者触发，在组织知识安全框架的约束与导引下，选择合适的知识，通过恰当的方式与途径，将其传递给需要这些知识的人。知识、知识的接收者、传播的方式与途径是推送式知识传播方式的基本要素。确立知识与知识接收者间的对应关系，亦即建立知识主体的知识需求模型是实现知识有效推送的重要保障；选择合适的推送途径与方式，则是其效率之源。

0〉建立知识主体需求模型。

组织知识安全框架从知识安全维度确立了知识与其接收者间的对应关系。知识主体需求模型的设计工作须在上述关系的约束下完成。该模型以组织政务知识管理系统内各知识主体（包括相关政务管理人员和服务对象）的岗位需求、发展需求、兴趣需求为触媒，建立知识主体与政务知识间的对应关系。模型单元表现为知识主体与知识单元间的“一对多”关系，整个模型则表征了政务管理系统内的知识主体与知识单元间的“多对多关系”。

此处“知识单元”具有抽象意义，不代表某项具体知识，而是按某一标准（如内容）进行细分的知识的原子类。在模型中，以岗位需求确定的知识是指与知识主体正式工作岗位的正常生产相关的知识；以发展需求确定的知识指结合系统需要与知识主体的发展愿望，为知识主体事业发展、潜能发挥提供的知识；以兴趣需求确定的知识指为满足知识主体兴趣与爱好，向其提供的知识。后者回应